管理学院市场营销系 殷向洲
按照武汉理工大学“停课不停教、停课不停学”的相关要求，管理学院认真组织了广大教师开展线上教学活动。自线上教学正式实施的以来，我讲授的《创业营销管理》这门课程受到了同学们的广泛好评。线上教学的本质是“教师指导下的自主学习”，重点在于教师“利用信息化条件支持学生自主学习”。因此，教师要充分运用信息化方式，设计和实现“分析学情—激发学习动机—提供学习资源—解析知识要点—疑难问题解答—组织讨论交流—布置练习并评析”等环节。下面我就如何开展好线上教学谈谈自己的五点心得体会。
1、 心系学生，分析学情，融入群体
首先，我开课前为了课程的有序高效进行，主动提前与同学们进行视频交流和问卷调查。一方面检验腾讯会议和学校网络在线平台（优慕课）的使用效果，更重要的是了解同学们对课程的期望，希望在《创业营销管理》课程中学到的知识和技能，为课程提前做好整体教学设计。其次，在正式上课后，不管同学们回答问题不如意或是出现什么网络故障时，我主要以安慰夸奖同学们为主。这些做法让同学们感受到了老师的温暖和善意，愿意去接受和融入老师的课堂。
2、 课堂要有趣，利用大量案例，讲解灵活生动
由于线上教学形式特殊，同学们没有教室的物理环境约束，很容易注意力不集中。要保证教学效果，教学时应注重情境化和趣味化。我在上课时语言幽默风趣，而且运用大量案例和视频来辅佐解释枯燥的理论知识，使得同学们上课聚精会神，兴趣盎然。这些新颖的方式不仅让同学们对所学知识理解更深刻，也丰富了同学们的课外知识储备。
3、 教学内容精心设计，重点突出
我每次课都认真备课，精心设计课堂教学环节，每节课都有教学重点和学习目标。要从设计学习活动入手，想办法让学生有效地动起来。没有互动，学生没事情可做，自然也就容易分心和疲惫。详略得当的课堂内容有利于提高课堂效率，也便于同学们课上记笔记及课下理解复习。而且把优秀学生的笔记范本上传学校网络在线平台，鼓励学生相互学习。
4、 及时回顾总结，从教授碎片化知识走向整合教学
好的教师会帮助学生总结归纳课本内容，让课本变“薄”，让知识系统化、整体化。我在上课一开始会适当对上一节课重要知识点进行提问回顾，这是检查同学们是否心到课堂的小技巧。每次课结束时也会对所讲内容进行小结 (比如利用数字1233对第一章主要重点内容进行归纳总结) ，让学生的知识从碎片化走向结构化。回顾和总结既是帮同学们复习所学知识，也能让同学们对知识重点有所把握，达到了事半功倍的效果。
5、 课堂讨论注重互动，有学有练
每次上课，除了直播讲课外，我还会留一定的时间（一般不超过20分钟）让同学们在学校网络教学平台（优慕课）上做练习，或者提前布置一个经典案例，并进行讨论和讲解。有学有练，课堂实时的案例讨论和练习让同学们对知识把握更好，也锻炼了综合能力。
在《创业营销管理》中，公司商业计划书的撰写是学习重点，涉及内容又非常复杂，单个同学很难完成。我安排同学们组成创业团队协作完成，而且给一定的时间让他们在课堂上做项目路演和推介。并让一些有经验的同学模拟投资人给他们项目做评价、提建议。同学们非常认真的完成，既充分掌握了相关知识，又多方面锻炼了自己的能力，课堂效果非常好。而且把表现优秀的小组视频上传到学校网络在线平台作为范例，激励学生。
总之，在“以生为本”的教育中，要注重培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到主动自觉的掌握知识，这样的教育才会有“温度”。